Análisis de la inclusión educativa a través de indicadores de prevalencia de dificultades de aprendizaje, actitudes del profesorado y condiciones de accesibilidad en los centros de la ciudad de Cuenca (Ecuador)
Durante los últimos años, en línea con lo que ocurre en la mayoría de países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, el movimiento de la educación inclusiva viene ocupando un lugar central en las políticas educativas. Las políticas planteadas en el Plan Decenal del Ecuador (2006-2015) y la actual Constitución de la República de Ecuador son un ejemplo claro de la relevancia que la educación inclusiva ha tomado en los marcos legales que regulan el sistema educativo. Bajo el principio constitucional Inclusión y equidad, el sistema educativo ha desplegado una serie de acciones para promover la implantación de este fundamento.
Sin embargo, hasta el momento han sido escasos los estudios empíricos rigurosos que hayan realizado un diagnóstico de partida del sistema educativo, y que hayan servido como base para el diseño de estas reformas legislativas relacionadas con la educación inclusiva. La presente tesis doctoral trata de contribuir a solventar esta carencia, y aumentar el conocimiento de la situación actual del sistema educativo en Ecuador.
Vélez Calvo, Ximena Monserrath
