Pesquisas sobre implementação de políticas

Este arti?culo analiza cri?ticamente las implicaciones de los procesos de evaluacio?n del desempen?o docente, desde la perspectiva de los profesores de escuelas rurales multigrado. Utilizando un disen?o cualitativo, este estudio recoge la opinio?n de 56 docentes que trabajan en escuelas rurales de ocho regiones de Chile. Como te?cnica de recoleccio?n de datos se utilizo? una entrevista semiestructurada que exploro? la opinio?n docente sobre los instrumentos de evaluacio?n contenidos en el Sistema Nacional de Evaluacio?n del Desempen?o Docente (“Docentemas”). Los resultados muestran que a pesar de la aceptacio?n del proceso de evaluacio?n por parte de los profesores, e?stos cuestionan la pertinencia metodolo?gica de los instrumentos por considerarlos descontextualizados a la realidad educativa de las escuelas rurales multigrado del pai?s. En conclusio?n, los procesos nacionales de evaluacio?n docente vigentes, no son adecuados a las escuelas multigrado rurales, ni son bien valorados por los docentes; es necesario contar con procesos apropiados a esta realidad escolar y sus educadores. Por otra parte, los sistemas educacionales y sus diversas expresiones hacia las escuelas deben tener la exibilidad necesaria para adaptarse a realidades muy diversas que las constituyen.