En esta investigación, y con un enfoque biográfico narrativo, buscamos conocer la comprensión de la que dan cuenta esos docentes acerca de los procesos de enseñanza. Se trata de docentes que se desempeñan en instituciones públicas y privadas de dos regiones muy diferentes de la Argentina, y entre los que, respecto de su vínculo con las ideas de EpC, pueden distinguirse dos grupos: los pioneros y los no pioneros. Por otra parte, también buscamos comprender, desde la narrativa de los propios sujetos, cuáles han sido los aportes genuinos del marco de EpC a la mejora de la enseñanza y cuál es su potencialidad para introducir cambios en la gramática escolar.
Autores
Pogré, Paula Alejandra
Año de publicación
2013
Idioma
Español
Cantidad de páginas
1-279
Fuente
Académico
Alcance
Subnacional