El trabajo que presentamos aquí recorre en sus distintos capítulos temática de la educación técnica en Argentina. En el primer capítulo se explaya sobre sus raíces, en el nacimiento de los sistemas educativos formales,señalando el dualismo original de la enseñanza postbásica, académica o deoficios, en los países centrales, y posteriormente la implantación de la educación secundaria argentina a fines del siglo XIX. Se recorre, a lo largo del sigloXX, las consecuencias del incremento de la matrícula y la inmovilidad sistemática de los currículos de la enseñanza secundaria general, y la aparición yconsolidación de las escuelas nacionales de educación técnica, que hicieronpie en el modelo desarrollista de la sociedad pero subsistieron más allá de lacrisis de dicho modelo socioeconómico. El segundo capítulo plantea la promesa de movilidad social que ofrecela escuela secundaria técnica para las poblaciones de adolescentes de secto-res medios y bajos que acceden a ese nivel de enseñanza. Estudios realizadossobre el origen social de los estudiantes y graduados permiten ver la evolu-ción del acceso de distintos sectores a la educación técnica a lo largo de losaños, y la relación entre la movilidad generacional educativa y laboral en unseguimiento de egresados de la década de los setenta realizado una décadadespués. A partir de ello se pueden plantear algunas hipótesis sobre las posi-bilidades y dificultades que tiene la enseñanza técnica actual para cumplircon dicha promesa. La escuela técnica presenta características muy diferentes de la enseñan-za media común. Finalmente, instituciones de gestión pública y privada tienen posi-bilidades y límites diferentes. Todos estos factores señalan tensiones en laeducación técnico profesional, tensiones que son importantes en la evolución institucional; el tercer capítulo se refiere a esta problemática.
Gallart, María Antonia